Giá trị dự đoán
Trong đo lường tâm lý , tính hợp lệ của dự đoán là mức độ mà điểm số trên thang điểm hoặc bài kiểm tra dự đoán điểm số trên một số tiêu chí đo lường. [1] [2]
Ví dụ, tính hợp lệ của một bài kiểm tra nhận thức đối với hiệu suất công việc là mối tương quan giữa điểm kiểm tra và, ví dụ, xếp hạng hiệu suất của người giám sát. Một bài kiểm tra nhận thức như vậy sẽ có giá trị dự đoán nếu mối tương quan quan sát được có ý nghĩa thống kê.
Giá trị dự đoán có điểm tương đồng với giá trị đồng thời ở chỗ cả hai thường được đo lường như mối tương quan giữa một thử nghiệm và một số thước đo tiêu chí. Trong một nghiên cứu về tính hợp lệ đồng thời, thử nghiệm được thực hiện cùng lúc với tiêu chí được thu thập. Đây là một phương pháp phổ biến để phát triển bằng chứng hợp lệ cho các bài kiểm tra việc làm: Một bài kiểm tra được thực hiện cho các nhân viên đương nhiệm, sau đó đánh giá về hiệu suất công việc của những nhân viên đó , hoặc đã được, thu được một cách độc lập với bài kiểm tra (thường, như đã nói ở trên, trong hình thức đánh giá giám sát viên). Lưu ý khả năng hạn chế phạm vi cả về điểm kiểm tra và điểm hiệu suất: Các nhân viên đương nhiệm có khả năng là một nhóm đồng nhất hơn và có hiệu suất cao hơn nhóm ứng viên nói chung.
Trong một nghiên cứu nghiêm ngặt về tính hợp lệ của dự đoán, điểm kiểm tra được thu thập đầu tiên; thì tại một thời điểm nào đó, thước đo tiêu chí được thu thập. Đối với tính hợp lệ của dự đoán, ví dụ hơi khác một chút: Các bài kiểm tra được thực hiện, có lẽ dành cho những người xin việc, và sau đó sau khi những cá nhân đó làm việc trong một năm, điểm kiểm tra của họ có tương quan với điểm thực hiện công việc năm đầu tiên của họ. Một ví dụ khác có liên quan là điểm SAT : Chúng được xác nhận bằng cách thu thập điểm trong năm cuối cấp 3 và trung học phổ thông của thí sinh và sau đó đợi một năm (hoặc hơn) để điểm số tương quan với điểm trung bình năm đầu tiên của họ . Do đó, tính hợp lệ dự đoán cung cấp dữ liệu hữu ích hơn phần nào về tính hợp lệ của thử nghiệm vì nó có độ trung thực cao hơn với tình hình thực tế mà thử nghiệm sẽ được sử dụng. Rốt cuộc, hầu hết các bài kiểm tra được thực hiện để tìm ra điều gì đó về hành vi trong tương lai.
Cũng như nhiều khía cạnh của khoa học xã hội, độ lớn của các mối tương quan thu được từ các nghiên cứu về giá trị dự đoán thường không cao. Giá trị dự đoán điển hình cho một bài kiểm tra việc làm có thể có được mối tương quan trong vùng lân cận của r = .35. Giá trị cao hơn đôi khi được nhìn thấy và giá trị thấp hơn rất phổ biến. Tuy nhiên, tiện ích (đó là lợi ích thu được bằng cách đưa ra quyết định bằng cách sử dụng phép thử) được cung cấp bởi một phép thử với mối tương quan là .35 có thể khá đáng kể. Có thể tìm thấy thêm thông tin và lời giải thích về mối quan hệ giữa phương sai và giá trị dự đoán tại đây. [3]
Giá trị dự đoán trong lý thuyết giá trị hiện đại
Các Tiêu chuẩn mới nhất về Kiểm tra Tâm lý và Giáo dục [4] phản ánh mô hình hợp lệ của Samuel Messick [5] và không sử dụng thuật ngữ "tính hợp lệ dự đoán." Thay vào đó, Tiêu chuẩn mô tả "Bằng chứng dựa trên mối quan hệ [giữa điểm kiểm tra và] Các biến số khác hỗ trợ tính hợp lệ."
Tính hợp lệ của dự đoán liên quan đến việc kiểm tra một nhóm đối tượng cho một cấu trúc nhất định, và sau đó so sánh chúng với kết quả thu được tại một thời điểm nào đó trong tương lai.
Người giới thiệu
- ^ Cronbach, LJ, & Meehl, PE (1955). Xây dựng giá trị cho các bài kiểm tra tâm lý. Bản tin Tâm lý , 52 , 281-302. [1]
- ^ Các tiêu chuẩn Ban Tiếp thị Trách nhiệm giải trình (MASB) tán thành định nghĩa này như một phần của nó liên tục ngữ thường gặp trong dự án tiếp thị .
- ^ "Thử nghiệm đo lường tâm lý có hiệu quả không?" .
- ^ Hiệp hội Nghiên cứu Giáo dục Hoa Kỳ, Hiệp hội Tâm lý Hoa Kỳ, & Hội đồng Quốc gia về Đo lường trong Giáo dục. (1999). Các tiêu chuẩn để kiểm tra giáo dục và tâm lý . Washington, DC: Hiệp hội Nghiên cứu Giáo dục Hoa Kỳ.
- ^ Messick, S. (1995). Hiệu lực của đánh giá tâm lý: Xác thực các suy luận từ phản ứng và biểu diễn của mọi người như một cuộc điều tra khoa học về ý nghĩa của điểm số. Nhà tâm lý học người Mỹ, 50 , 741-749.